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新科技冲击下的科技金融专业群课程体系优化研
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摘要：0 引言 随着科技发展，社会经济发展模式出现了信息化、智能化发展趋势。科技金融行业作为与之密切相关的领域，受到巨大冲击。高校金融专业作为相关领域人才培养基地，在专业群
0 引言
随着科技发展，社会经济发展模式出现了信息化、智能化发展趋势。科技金融行业作为与之密切相关的领域，受到巨大冲击。高校金融专业作为相关领域人才培养基地，在专业群课程体现建设过程中，应该紧跟时代发展，强化教学技术性，注重培养学生应用能力。因此，高校应该强化课程体系建设，对于教学方法、教学模式、教学目的进行研究，提升专业教学水平，让学生在行业竞争中取得优势。由此可见，新科技冲击背景下，分析高校科技金融专业如何进行专业群课程体系优化是十分必要的。
1 核心概念界定
1．1 专业群内容
高校各专业教学水平参差不齐，但在教学领域、教学内容、教学资源上有所交叉，如果能够使用集群效应，就可整合各个强势专业教学资源，发挥专业群教学作用[1]。目前，我国各个高校均已经尝试采用专业群教学方法，能够显著提升教学水平，应用范围较广。
1．2 科技金融专业
1．2．1 定义
科技金融专业是多个专业学科交叉后产生的新型专业，教学内容主要包括统计学、大数据、金融学、软件编程等多个方面的知识，注重信息技术与金融学之间的融合，强调不同领域专业之间的密切交流与实践合作，满足现代社会对于金融专业科技化、信息化需求，提升高校学生信息技术水平[2]。
1．2．2 目标
科技金融专业培养目标，是培养现代人才的复合型培养需求，让其运用现代信息技术培养学生的数据分析能力，掌握金融专业、信息技术专业知识，了解人工智能领域，并具备全球化科技、金融视野，拥有较强的实践能力，能够适应保险科技、银行科技等企业的人才需求，属于高精技术专业领域。科技金融专业所培养的专业人才也具备复合型、高层次等特征。
1．2．3 课程内容
专业课程内容主要包括以下几个方面：（1）C＋＋程序设计；（2）宏观经济学；（3）经济学；（4）金融学；（5）统计学；（6）会计学；（7）证券投资学；（8）金融大数据；（9）数据结构与算法；（10）Python；（11）微观经济学；（12）金融计量学；（13）金融衍生工具；（14）区块链技术等。
通过分析专业课程内容可以发现，科技金融专业涉及金融与信息技术两大领域交叉部分，教学内容难度大、专业性强，对于学生的专业学习水平要求较高。高校在开展专业教学过程中，可以通过专业群建设，共享各个强势专业教学资源，提升教学效果。
2 科技金融专业群课程体系建设必要性
2．1 研究背景
随着因特网的发明，人类科技水平进入到新发展阶段，信息技术对于人类社会进程产生了巨大冲击。金融行业是我国经济支柱行业，直接影响国家经济发展安全，在科技冲击下衍生了新工作岗位，并与信息技术深度交融，促使了科技金融专业产生。全球化经济发展较为迅速，各国家金融业体系逐渐连接在一起，并借助科学技术形成全球化金融圈。
“××专业＋科技”已经成为经济发展必然趋势，金融作为国家支柱行业，优先对其进行信息化、科技化研究也就成为了必然选择。我国金融专业起步晚，改革开放之前我国为“小金融，大财政”金融格局，金融学发展过程中受到限制，改革开放后我国市场经济活跃，金融专业也获得发展机遇，实现跨步式发展。但与此同时也应该注意到，金融专业发展过程中，科技金融专业也在不断分化，并成为我国高校开设的重要学科，用以满足我国经济发展需求。科技金融专业开设时间较短，在教学资源上不甚丰富，课程体系建设上也有所不足，需要加强课程体系建设。因此，高校可以借助专业群方式，集中高校专业教学资源，促进科技金融专业课程体系发展。
2．2 研究价值
近年来，我国高校加紧科技金融专业群课程体系建设，其价值主要体现在以下三个方面。
第一，专业细化。科技金融专业是金融专业细化的具体表现，融合了信息技术课程、金融课程知识，属于交叉专业，是进一步满足社会对于科技金融的具体体现。加强科技金融专业群课程体系建设，体现了我国高校专业细化发展趋势，为社会培养高、精专业人才。
第二，专业融合。现代社会发展，没有哪一个行业能够独立于其他行业之外，在行业发展过程中存在着资源交叉、市场交叉、业务交叉、技术交叉的现象。科技金融专业出现，是金融与科技深度交融的一种体现，并具体表现为专业融合现象。研究科技金融专业群课程体系建设，能够促进经济发展。
文章来源：《中国高新科技》 网址: http://www.zggxkjzz.cn/qikandaodu/2021/0118/882.html
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